Резюме

Проблемът за гражданското образование в училище ще разположим в широката теоретична рамка на неолиберален глобален капитализъм като общ фон на съвременния свят. Този свят се характеризира с три кризи - на либералната демокрация, националната държава и американската световна хегемония.

Основна цел е да разкрием сериозни дефицити в гражданското образование и възпитание на учениците в страните членки на Европейския съюз (на примера на България), в условията на неолиберален капитализъм и постдемокрация в началото на XXI век, и да предложим пътища за преодоляване на съществуващия демократичен дефицит. 

Тази цел постигаме чрез а) Изясняване на основни понятия (демокрация, капитализъм, неолиберализъм, гражданско образование); б) Очертаване  примерен портрет на добрия гражданин на национална държава член на ЕС; в) Актуални акценти в гражданското образование във Франция, Германия и на равнище ЕС; г) Държавни образователни изисквания по гражданско образование в българското училище, придружени с изводи за тяхното приложение; д) Предложения за запълване на педагогически и демократични дефицити към българските държавни (най-вече образователни) институции. 

Основният използван метод е критическият, развит от критическата социална и политическа теория (Колин Крауч, Уенди Браун и др.). Чрез неговото приложение се ангажираме със защита на колективни, демократични ценности, застрашени от доминираща неолиберална пазарна рационалност и свръх индивидуализъм. Затова споделяното от нас разбиране за „добър гражданин” се разграничава от идеята за самодостатъчен „икономически човек”.

Двете концепции (за гражданско образование и постдемокрация) се обвързват  за пръв път в българското политологично знание. Правим смел опит да разположим проблема за гражданско образование на младите хора в Република България в началото на XXI век в условия на демократична криза, с произтичащите от нея предизвикателства.

Abstract

We scrutinize the civic education at school using the broad theoretical framework of the global neoliberal capitalism that determines the common background of the contemporary world. The time we are living can be characterized by three crises: crisis of the liberal democracy, crisis of the national state and crisis of the American world hegemony.

Our main goal is to show the existing serious deficits of civic education and upbringing of pupils in the national states members of the European Union (using as case study Bulgaria) operating in neoliberal capitalism and postdemocracy at the beginning of XXI century, as well as proposing ways to overcome the existing democratic deficit.

We will achieve this goal by answering the following research questions: a) Explaining basic concepts (democracy, capitalism, neoliberalism, civic education, etc.); b) Drafting an exemplary portrait of the good citizen of the national state member of the EU; c) Disclosing actual accents (reforms) in the sphere of civic education in France, Germany and the EU as a whole; d) Studying the Bulgarian state educational standards for civic education, accompanied with conclusions about their implementation; e) Suggestions for making up for basic pedagogic and democratic deficiencies towards the Bulgarian state (educational) institutions.

The paper is predominantly based on the critical method, elaborated by the critical social and political theory (Colin Crouch, Wendy Brawn). The critical approach allows us to take side in order to protect the collective and democratic values endangered by the dominating neoliberal market rationality and over individualism. The critical reflex allows us explain the concept „good citizen“, differentiating it from the self-sufficient homo economicus.

Binding both concepts civic education and postdemocracy has never been done before in Bulgaria. This paper is a bold attempt to situate the civic education issue of the Bulgarian young people at the XXI century in times of democratic crisis along with the following challenges.

JEL: A22, I2, I28